故事作为一种文学形式，十分不受孩子们的讨厌，一般来说，因为幼儿故事中不仅有有意思的小动物朋友，还有跌宕起伏的故事情节，对于理解发展中的宝贝来说，极具吸引力，那么作为一名幼儿教师，我们怎么不做到，才能沦为幼儿故事大王，让每个孩子都能讨厌听得咱们说道故事呢？可以自学以下五个方面。第一 进个好头在开始讲故事的时候，态度要和蔼可亲，要有亲和力，中天前猜中个谜语或托个问题或看个图片等，引发兴趣，再行大自然引向故事。

这样孩子们才更容易被更有，注意力大自然就集中于了，更加乐意去听得。第二 充份注目幼儿故事要谈不要读，也不要腹，语言要口语化。而且要有对象感觉，讲故事时，要时时就让他们，看著他们，留意他们的反应。比如说如果老师讲故事的时候仍然看著书，几乎坚决幼儿的反应，不管幼儿否在听得，这样的描写认同会有好的效果。

第三 描写要有感染力要有平缓强弱，抑扬顿挫。根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要引人注目。要有动作，有表情。

要想要把故事谈活，不但要有喜怒哀乐的变化，而且不应学会用眼神和手势，做心到、话到、眼到、手到。四 要有参与性故事活动不是老师一个人就能已完成的，如果意味着是老师一个人在谈，那就不是一次有意义的活动，幼儿也不会实在索然无味。

老师在描写的过程中，一定要让幼儿参予进去，或听得，或看，或说，或思维，这样才能超过活动的目标。第五 融合有意思较贵的游戏游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最基本的活动，这一点在讲故事的活动中也不值得注意。

融合了较贵的游戏，幼儿活动的积极性不会更高，如果游戏决定得宜，还不会起着增进解读故事内容、唤起幼儿说出性欲的起到。例如：在故事《龟兔长跑》的描写前，可以决定音乐仿效游戏，希望幼儿权利仿效、别具一格乌龟和兔子的动作，唤起了幼儿的兴趣。

在描写完了之后，可以的组织幼儿展开长跑，让幼儿体会到“坚决””的感觉和含义等。在诸如此类的游戏中，不仅提升了幼儿参予故事活动的兴趣，也使幼儿对语言的自学和运用获得了更加严格、大自然的环境。告诉，更加要实践中，才不会掌控的更加稳固。

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